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总体 把握最重要
—— 传记阅读之 “ 鉴赏评价能力 ” 备考指南
河南省新安县第二高级中学
于剑涛
【 考点阐释】
】
鉴赏评价，是传记阅读考查的在“分析综合”基础上发展了的较高层次的能力，能力层级为 D，具体包括以下内容：
(1)评价文本的主要观点和基本倾向； (2)评价文本产生的社会价值和影响； (3)对文本的某种特色做深度的思考和判断。
依次解读如下：
评价文本的主要观点和基本倾向，是传记类文本阅读近几年来一直考查的一种能力，所谓“主要观点和基本倾向”，主要指作者或文本中的人物所持有的观点态度、价值判断、情感倾向等。在传记类作品中，它主要指作者对传主其人的所作所为或其事的优劣得失的情感态度和评价，以及传主身上所体现的精神品质、价值追求等。
设问角度：（1）分析某一人物或事件产生某种结果的原因。如 2015 年全国课标卷 1第（2）题：
朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。
（2）分析传主对某人某事所持观点和态度的原因。如 2015 年全国课标卷 2 第（2）题：
有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。
文本一旦产生，就会对社会生活产生影响，并呈现一定的社会价值。文本产生的社会价值，是指文本对当前或未来的社会现实所能产生的积极作用；文本产生的影响，多指积极方面的，即在激发社会正能量方面所起的积极作用。
文本的某种特色，主要表现在文本的谋篇布局、思想内容、写作风格、语言特色、表达技巧等方面，是文本在某一方面表现出来的不同于其它文本的个性特征。如 2015 年全国课标卷 1 第（3）题：
作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。
此考点命题多在传记类文本阅读第（3）题的位置上，分值 6 分。
【 典题例析】
】
是 下面是 2015 年全国课标卷 1 的鉴赏、评价题，所选文本是《朱东润自传》。
（3）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要冋答。（6 分）
【参考答案】①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。
【试题分析】本题考查考生对传记文本的内容、作者的观点和态度、风格、修辞手法等方面的理解、鉴赏和评价。能力层级为 D 级。《朱东润自传》的主要内容是关于传记文学的，因此考生不难发现本文内容“偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程”，但难在将学术性的内容理解为传主的“学术经历”，是传记的有机组成部分，而不是游离于传记之外的学术讨论。
朱东润又将自己的学术经历和生平融合在一起叙述，不仅加强了关于传记文学的讨论与自传的有机关系，而且将自己对于学术研究的态度渗透到字里行间，很好地呈现了他自己的学术背后的家国情怀。也就是说，学术对于朱东润来说，是他的生平不可分割的部分，是他关切现实的一种方式。这进一步说明，学者的自传是特殊的，往往也就是一种学术自传。
或许是深知学者自传的特殊性，也深知学术话题的读者有限，朱东润有意采用了一种平易近人的叙述风格。从本文来看，可以发现作者用语平易，穿插使用口语，有问有答，如“是不是对于传记文学就算有些认识呢”“我写谁呢”等，就像和老朋友闲谈一样。
因此，传记的形态和学术的表述形态都是可以多种多样的。考生答题时具体写法可以有所不同，意思答对即可。
是 下面是 2015 年全国课标卷 2 的分析、综合题，所选文本是《将军赋采薇》。
⑶戴安澜率第 200 师赴缅途中，赋《远征》二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹，又表达了什么志向？请结合材料，谈谈你的理解。(6 分) 【参考答案】
①第一首借诸葛亮远征平定蛮夷的事迹，说明自己率领的是正义之师、威武之师，表达了荡平敌寇、解民于倒悬的信念；②第二首借秦始皇开拓疆土的事迹，表达超越秦皇、弘扬国威的壮志，抒发了澄清宇宙、安抚黎庶的气概。
【试题分析】本题考查筛选和整合文中信息，评价文本主要观点的能力。能力层级偏重D 级。作为军人，在国家需要时，能够“全部牺牲报国家养育”固然难得，但戴安澜不同于一般军人之处，是他还熟读文史，能诗能文，是名副其实的“儒将”，这也是阅读材料中的一个重要内容。解答此题，要充分调动已有知识积累，找出两首诗中涉及的历史人物——诸葛亮和秦始皇。诗中的“王师”一语表明诗人自己是“正义之师、威武之师”，“岛夷摧”
是表达诗人“荡平敌寇”的志向，“扬鞭遥指花如许”喻指诗人“解民于倒悬”的信念；“远征功业迈秦皇”一句表明诗人将“超越秦皇、弘扬国威”的志向。当然，诗中表达的作者的思想感情，考生表述可因人而异，题意对即可。
【 教你一招】
】
无论是文本的主要观点和基本倾向，还是文本产生的社会价值和影响，抑或是文本的某种特色，要进行恰如其分的评价，首先必须对这些内容有一个清醒的认识。也就是说，阅读一篇人物传记之后，考生必须明确：
1．这篇传记的传主或作者对某人某事有哪些主要看法？他们对某人某事所持的基本态度和情感倾向是怎样的？ 2．这篇传记的思想内容具有怎样的现实针对性？有无积极的现实意义？对社会现实会产生怎样的积极影响？ 3．这篇传记在思想内容、情感表达、表现手法、修辞运用、表达方式、语言风格、材料选择、谋篇布局、结构技巧等方面，具有怎样的特征、特点和特色等等。
只有对以上问题了如指掌，做到胸中有数，答题时才能做到有的放矢。其中，特别要注意的是对文本特色的整体把握。这有两个层面的问题：一是传记这种文体的共性特征，一是所选传记文本的个性特征。
传记的种类很多，不同的种类具有不同的特征。在《中外传记作品选读》这门选修课中，我们已经知道，传记包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱、小说化的传记等等，现择其要者简述如下：
一般的传记：记述传主生平事迹，内容依据搜集到的相关材料，加以选编、描写与说明，叙事中可渗透作者情感、想象或推断，纪实是其基本要求，一般不能虚构。
自传：多用第一人称，由作者自述生平经历，尤其是对一生命运有重要影响、印象深刻、最值得回顾的经历、事件或交往，叙事中常融入自己的感情和人生思考，具有真实感和亲切感。
评传：带有研究与评论性质，偏重评价传主生平事迹，常按生平顺序梳理、记述，叙述中常插入评论；材料严谨，必要时加以研究、考证，注明出处，不许虚构、杜撰；需推测、推论的，要严格论证说明。2015 年高考全国课标 1 卷的《朱东润自传》，其实就是带有学术和评传性质的自传。
人物小传：篇幅较短，选取传主一生几个能体现人格精神的重要段落，通过这些闪光“点”来勾画传主生平事业轮廓，穿插能抓住人物性格、心理特征的特写镜头，文字简洁，描述生
动。
回忆录：记录个人所经历的生活、所熟悉的历史事件或所交往过的他人的事迹，不一定连贯、完整，叙述中常含感情，呈现某些事件或生活细节更生动、亲切。
小说化的传记：用小说体裁和手法写成的传记，所写事实基本真实，但某些生活细节、人物对话和内心活动的描写，常出于作者想象和虚构，更注重表现人物性格、精神和独特命运，富于小说情趣的细节可激发想象力。
至于所选文本的个性特色，则多从表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧等角度思考问题。限于篇幅，不再赘述。
此外，还要运用以下解题技巧：
分析某一人物或事件产生某种结果的原因类试题，应从文本选取的材料、作者评述和概括性的句子入手，先筛选出相关语句，确定答题区间，再结合文本材料，进行具体客观的评价。
于评价文本基本观点或基本倾向类试题，首先要明确，无论是评价某一人物还是作者的观点，都应先找出与题干要求相关的语句，结合上下文内容，联系文章主旨以及作者的写作意图，确定与其观点有关的材料，明确答题区间，分条分析评价，做到材料与观点统一。
评价文本产生的社会价值和影响，先要依据文本所处的时代主流价值和特定人群的价值取向确立评价的标准。其次，阐述文本价值要结合文本中的人物、事件及文本反映的社会生活。最后，把文本固有的价值与评价标准相比较，明确两者的关系，并对其可能产生的社会影响作出判断。
对文本的某种特色做深度的思考和判断，先要指出是哪方面的什么特色，然后联系文本分析作者的写作意图和表达作用，指出这样写的好处、效果或不足。若能提些建设性的意见会更好。需要明确的是，某种特色是文本所反映出来的不同于其他文本的特点。如果某种特色体现在文章的表现手法、谋篇布局、遣词造句等方面，就应先写出这种特色的具体内容是什么，然后结合具体事例做深度思考和评价；如果是对文章内涵作深度思考，就要结合文意概括出文章内涵的具体内容，并联系自身的生活实际对其作进一步的深入解读，形成自己的观点。
【 热身演练】
】
一．
阅读下面的文字，完成（1）
）
—（ （4 ）题。（25 分）
中 国航天事业先行者赵九章 高 睿
1907 年 10 月 15 日，赵九章出生在古城开封的一户中医世家。幼年的赵九章，在私塾中以“天行健，君子以自强不息”作为座右铭，勉励自己发奋读书，立志长大后成为国家的栋梁。1919 年五四运动爆发，对赵九章的思想影响很大，使他不仅开阔了眼界，增长了见识，并且产生了忧国忧民的思想。他放弃了学习文学的初衷而改学科学，以“科学救国”的远大抱负为己任。
1925 年，他考进了浙江工业专门学校电机系。在这里，他与一些进步同学走到一起，并参加了共青团。这对赵九章的世界观和人生观产生了很大影响，从那以后，他以饱满的革命热情投入爱国学生运动中去。1927 年，大革命失败后，赵九章不幸被捕入狱。所幸其姨夫戴季陶在国民党政府中位高权重，由他出面，终于将已经奄奄一息的赵九章从狱中保释了出来。
赵九章虽然出狱了，但大革命失败后，进步势力遭到严重挫折，革命形势十分严峻。有戴季陶做靠山，且本身还曾做过他的机要秘书，赵九章若要走上仕途，前程自然不可限量。但他却看不惯国民党官场的腐败，不愿同流合污。1930 年，他毅然北上，考进了清华大学物理系。
1935 年 7 月，赵九章考取清华大学公费留学，研习动力气象学、高空气象学和海洋学等课程。1937 年，他在《现代气象学之研究与气象预报》这篇论文中，明确提出了把数学、物理引进气象学领域的想法。同年，他在整理大西洋高空探测资料的基础上，用求解数学、物理方程的方法，在专业杂志上发表了论文《信风带主流间的热力学》，立刻引起了国际气象学界的重视，他因此受到国际专家的瞩目。
1938 年，赵九章以中国人特有的勤劳与智慧，仅用三年时间就获得了柏林大学的博士学位。当时，凭他的社会关系和自身条件，若要继续留在国外，完全不在话下。可他念念不忘报效祖国，毅然回到了战争灾难深重的祖国。
1945 年，赵九章针对著名气象学家 C．G．Rossby 等创立的大气长波理论的不足，率先以大气长波的临界波长理论，提出了行星波斜压不稳定概念，成为现代天气预报的理论基础之一。
1946 年，赵九章正式担任中央气象研究所所长。新中国成立前夕，不甘失败的国民党当局威逼利诱，让赵九章将气象研究所迁到台湾，但他决不屈服，顶住国民党当局的胁迫，团结全所同仁，坚持不撤离大陆。
身为中科院地球物理研究所所长的赵九章，洞察到世界大国争夺外层空间的新动向，并敏锐地意识到，新兴的空间物理研究将在国际上兴起，新中国应该抓住这次机遇。1957 年
春，赵九章向国家提出了研制和发射人造卫星的可能性和提交技术实现途径的分析报告，成为我国提出研制人造卫星的第一人。针对当时国际上对中国的技术封锁，他在报告中提出“中国发展人造卫星要走自力更生的道路，要由小到大，由低级到高级”的重要建议。1959 年，国际磁层物理和太阳风研究刚起步，他就创立了以空间物理研究为目的的磁暴组，带领他的研究集体，在短短的几年内便取得一批接近国际水平的研究成果，撰写了中国第一本《高空物理学》专著，揭开了我国空间物理研究的第一页。60 年代初期，在他的领导下，地球物理研究所研制成功并发射了气象火箭，研制出箭头仪器舱内的各种仪器及无线电遥测系统等系列技术工具。这些踏实的工作，为以后成功发射我国的第一颗人造卫星，做出了十分重要的贡献。
（选自《名人传记》，有删改）
(1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（
）（5 分）
A．赵九章 20 世纪初出生在一个中医世家，上过私塾，五四运动对他的思想影响很大，他放弃了学习文学的初衷而改学科学。
B．赵九章进了浙江工业专门学校电机系，并参加了共产主义青年团，彻底改变了他的世界观和人生观。他曾被捕入狱，后被保释出来。
C．赵九章考取了清华大学的公费留学，研习气象学等课程，他的论文《现代气象学之研究与气象预报》引起了国际气象学界的重视。
D．赵九章在开展中国人造地球卫星事业中，始终都把工作的出发点和落脚点建立在中国自己的科技和工业基础上，在该事业中做出重要贡献。
E．赵九章仅用三年时间就获得了柏林大学的博士学位，体现了中国人特有的勤劳与智慧，因为成就卓著，他被任命为中央气象研究所所长。
(2) 为什么称赵九章为“中国航天事业先行者”？请简要分析。（6 分）
(3) 赵九章在气象学上取得了哪些成就？请简要概括。（6 分）
（4）作为一位取得了丰硕成果的科学家，赵九章充满了人格魅力。请结合文章，就赵九章的人格魅力，谈谈你的看法。（8 分）
二．
阅读下面的文字，完成（1）
）
—（ （4 ）题。（25 分）
给弟弟提奥的两封信 [ 荷] 文森特• • 梵高
巴黎 1886 年 3 月 ...