篇一：小学生合理使用手机班会教案及反思
合理使用手机主题班会教案教学设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
合理使用手机主题班会教案
时间：2019年12月8日下午
班级：七年级（11）班
班会目的：1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间性、空间性。真正用好手机。在使用中真正体现出它的价值。3、培养同学们看待事物的辨证思想。
活动过程：1、教师开篇，导入主题。2、揭开序幕：小品（学校手机族日常学习生活的缩影）
。3、学生自由讨论（从小品中引发思考，进而对手机的“利”与“弊”展开讨,并且选几个小组的代表对问卷调查做归纳）。
使用手机的弊端
随着科学技术的发展、人民生活水平的不断提高和信息时代的到来，手机早已在我国普及开来，许多家长也给孩子们配上了手机，学生使用手机本也无可厚非，它给家长带来了许多方便。可是，当手机在给学生以及家长等带来许多好处的同时，也出现了许多我们始料不及的不和谐的现象。
第一，学生在校期间带手机会干扰正常的教学秩序。学生一旦将手机带入教室便会有意无意地玩弄手机、打游戏、吸引周围同学观赏、玩耍，甚至起哄；如不关机，难免自习、课堂上手机铃声不断，干扰课堂秩序；
第二，一些学生在上课、上晚自习的时候频频使用手机发短信、玩游戏、抬头（用手机）拍照等，上课不听讲，影响学生的听课和学业；
第三，携带手机有损于学生健康成长，过多地使用手机对学生的大脑发育造成不良影响；
第四，有些学生订阅低俗不良乃至黄色短信或者到网上去下载笑话，有损学生的身心健康。义务教育阶段的学生正是身体成长和知识积累的黄金时段，它不仅是为高中学习做准备，更重要的是树立并形成自己的价值观。手机仍属较高档次消费，况且学生还未能赚钱，学生的主要任务是学习，尽管许多学校和省市区教育行政部门明知手机进校园弊大于利，但由于没有相关规定做依照，只能建议而不敢明令禁止学生带手机进校园。因此，特建议制定相关政策法规，禁止义务教育阶段学生带手机进校园。
第五，有些学生利用手机进行考试作弊，严重影响了考场纪律，养成学生不诚实的习惯；
第六，有些学生利用手机与校外不良人员交往，还有些学生发短信谈恋爱；
第七，手机属贵重物品，容易丢失和成为不良人员抢劫、敲诈的目标。加重了家庭经济负担。
第八，手机进入学校除了会造成学生间的攀比现象，虽然很多家庭有购买能力，但虚荣心会使孩子盲目跟风、攀比，每月几十到几百元的话费，也加重了家庭不必要的经济负担。
我们对部分学生家长做过调查，90%以上的学生家长认为手机进校园弊大于利；从家长发回来的200份回执单中可以看出，几乎没有家长对“禁止义务教育阶段学生带手机进校园”提出异议。
如何正确引导中学生使用手机
随着社会的不断进步，信息技术的快速发展，手机作为现代通讯的重要手段，日益走进普通百姓的生活，渐渐成为了人们联络感情、互通信息的必需品。中学生是社会成员的重要组成部分，手机也悄然走进校园，成为了中学生的喜爱品。但是也引发了一些列的问题如家庭、学校、身心健康等。
一、使用手机对学生的危害。
1.影响学生良好品质的形成
近年来各类考试学生用手机作弊已经不是什么新鲜事。随着手机的普及与功能的增强，利用手机作弊现象日益增多。而且做得越来越巧妙，如将耳机绑在袖子里，考试时将手靠近耳机佯装思考，实质在听通过手机传来的答案。女生则更方便了，有的干脆将耳机戴在耳朵上再用长发遮住，监考老师很难发现。此外，学生打手机说谎也是司空见惯的事。特别是部分厌学的学生，明明在网吧玩游戏，他却谎称在学校复习功课。有的学生还以短信方式捉弄老师同学等。无论是作弊、说谎还是发虚假短信都是不诚信的表现，如不及时制止和加以正确引导，会对学生良好品质的形成带来严重危害。
2.手机短信的不良信息危害学生心理健康
继网络之后，近两年在中学生中又出现一个新宠——手机短信。手机短信，是通讯领域的科技创新，为人们相互交流信息、传递情感提供了快捷而简便的现代手段。然而，这又是一个缺乏行为规范且隐秘性很高的“灰色地带”，人们在享受自由交流的同时，私欲放纵和道德失范等人性的弱点也由此显露，其中危害最大的是黄色信息满天飞，以往多在成年人中流传的“色情笑话”和“荤段子”，通过手机短信蔓延到了未成年人中间。
3.扰乱课堂纪律
课堂上经常会有手机铃声响起，学生发短信，交头接耳地交流各自收到的有趣信息，打乱课堂秩序的现象已不偶然。
4.手机辐射影响学生身体健康
手机长期的辐射对学生的身体发育也不利。有研究表明，孩子在使用手机时，大脑中吸收的辐射比成年人要高出50%其实，青少年的免疫系统比成人要脆弱，所以更容易受辐射影响。事实证明，手机辐射会对青少年脑部神经造成损害，引起头痛，记忆力减退和睡眠失调。而频繁玩手机游戏也有可能使孩子耳聋，达到85分贝就有可能损害听力。
5.引发安全问题。
由于手机品牌众多，质量良莠不齐，消费者难以辩别，再加上使用不当(雷雨天使用,长时间玩电游等)，手机爆炸伤人的事时有发生。在一些地方，不法分子利用学生防范意识弱，反抗能力较小，专抢学生的手机。
6.手机费用增加家庭经济负担。
具有关统计表明,学生使用手机的费用每年最低也在500元以上。
二、那么家长该如何正确引导孩子使用手机呢
1、与孩子约定联络时间
父母为孩子购买手机从家长的目的是为了便于与孩子联络，家长要与孩子约定好联络时间，由家长打给孩子或者说要求孩子给家长打电话报平安。家长与孩子的联络有了规律，这样就免去了家长的后顾之忧。另外孩子可选择时间开机，如中午休息时间，家长有事尽量在这个时间段内与孩子联络，以免联系不上孩子自生烦恼。
2、尊重孩子使用手机的隐私权。
利用手机发短信也是一种交流方式，家长容易犯翻看孩子短信的错误，这会引起孩子的反感，影响感情，容易产生逆反心理。家长应避免犯这样的错误，尊重孩子使用手机的隐私权，最好的方法是做个聪明的家长，勤观察孩子的状况，多与老师联络通过交流、沟通来掌握孩子的成长状况。另外家长应提醒孩子在未征得主人同意以前，不应随意把玩他人手机；即使征得主人同意，也不得翻看他人手机上的个人信息，如通信录、短信。
3、家长应丰富手机语言
手机作为一种交流沟通的工具，家长应注意与孩子通话时的语言。即使孩子的表现让您很生气、很着急，但是您也要注意语言艺术，让孩子知道您对他的关心。比如孩子忘了与您联络，到了约定的时间没收到孩子的电话您很着急，但是当您拨通孩子的电话时，您也要调整好自己的情绪，您可以用缓和的语气对孩子这样说：“对不起孩子，我是不是打扰你了，因为到这个时间我没有收到你的电话很着急所以我就打给你了…有什么事需要我帮助吗…记着下次要主动打给我，这是咱们约定的，说话要算数呀”我不知道各位家长听到这样的问话您有什么感想，我想作为孩子这时会对他的家长另眼看待，至少会认为“我的老妈很亲切”。
4、家长应帮助孩子合理使用手机。
手机作为通讯工具，方便了孩子与同学之间的联络，但是孩子们一聊起来就没了分寸占用了很多宝贵的时间，家长应提醒孩子使用简练的语言，有事说事，长时间打扰别人占用同学的时间是不礼貌的行为，有什么事情尽量在学校里完成。
七年级（11）班
王
琳
篇二：小学生合理使用手机班会教案及反思
【学生分析】：手机作为现代高科技的产物，已被越来越多的中学生所拥有，并逐渐地走进了学校，甚至走向课堂。我们班也不例外。由于初中生年龄小，自控能力差，对合理使用手机的认识不够，因此，无法摆脱手机的诱惑，从而影响了正常的学习和生活。最终导致了成绩下降。
【活动目的】：
1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间性、空间性。真正用好手机。
2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科产物都应辨证接受，在使用中真正体现它的价值。
3、培养同学们看待事物的辨证思想。
【活动准备】：
组织班干部开会，讨论并确定班会主题。多媒体，环境布置。
【活动过程】
1、通过主持人之间的对话，以及向同学提问的方式导入主题。
2、现场使用手机情况调查。
3、现场采访（对象：有手机的同学，没有手机的同学）。
4、小品：手机宿舍。
表演者：
5、图片：本班手机族日常学习生活使用手机的缩影。(主持人点评)学生自由讨论（从小品中引发出思考，进而对手机的“利”与“弊”展开讨论）。
6、小品：周大人审案。（古今结合）
表演者：
7、班歌：明天会更好。
8、班主任小结。
9、主题班会结束。
篇三：小学生合理使用手机班会教案及反思
合理利用手机的主题班会教学反思
傲英其其格
安全无价，责任重于泰山。作为教师，我们都担负着学生教育工作与监护职责。为了让学生的教育工作与监护职责。为了让学生能够健康成长，真正做到“高高兴兴上学来，平平安安回家去”。所以对学生进行校园内利用手机知识的教育是非常必要的，合理利用手机，有效利用手机。避免引发了一些列的问题。为了培养学生的这种意识。也为了达到这个教学目的，在这节班会课上，我主要设计了如下教学环节；
一、创设情境。在导入新课前，我安排了有关手机的照片。追问学生喜欢什么样的手机。再现生活情境，让学生轻松进入课堂。引出学习目标。
二、引导学生观察与分析。这个环节中，我组织学生认真去观察图片，用平时的行为对不对？有什么后果？接着向学生提出“以后我们应该注意什么”？引导学生展开多元的体验性活动。贯彻了新课标的生活性活动性原则，有效地引导学生用身边的例子告诫自己，严格遵守安全守则。
三、让学生参与教学。让学生参与教学是课程实施的核心。传统的班会基本上是由教师制定好班规，然后强制学生去执行。这样做效果不明显。但是，在这一节里，我特意安排了一个“实话实说”的游戏让学生在自然生成的游戏活动中去交流个体经经验，感受伤害给自己的痛苦，使所有的学生都有一种“切肤之痛”，从而让学生参与校园安全反思的大环境中来，学习校园安全小常识，有利于学生增强安全防范意识，学会自我保护。
四、拓展延伸。课的最后我还安排了一个有关手机利大于弊的小小辩论会竞赛，促使知行到内化一气呵成。达到拓展，延伸到生活实践的目的。
但是一堂课下来，我发现了自己的很多不足。这堂课设计了引导学生观察分析图片，让学生开展多元的体验性活动，没有圆满完成。在游戏中，对学生的纪律组织调控欠佳，个别学生只顾看图，而没有真正地参与到讨论、交流、反思的过程中来；同时，我也缺乏全面、周到的照顾，没有设想到个别学生会因怕老师批评而不敢于发表自己内心的真实想法，从而令到这个教学环节达不到预想的效果。
“为了每一个孩子的发展”是课改的核心。作为教师教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每一个孩子——这是我在上完课后最大的感受。在日后的教学中，我将继续学习，继续增强自己的上课艺术。
篇四：小学生合理使用手机班会教案及反思
小学生合理使用手机主题班会教案设计【2篇】
第一篇：
班会背景：
在当今讯息繁杂的社会环境中，专注，已经变成一种宝贵的资源与财富。美国哥伦比亚大学法学院教授吴修铭在《注意力商人》这本书里指出，争夺注意力是一切商业活动最底层的逻辑。在我们毫无察觉时，我们的注意力已经被悄悄被商家收割了。为了掌控注意力，媒体、广告主和观众陷入三方博弈，互联网、智能手机兴起后，注意力争夺战更加升级。刷抖音、刷朋友圈、看直播、玩网游、小程序、APP……成人也一样陷入其中不能自拔，更何况孩子们。
由此可见，管理好自己的注意力，已经变成每个人都需要去提升的能力。对学生而言，在求学阶段需要管理好自己的注意力，而进入社会后也一样需要管理好自己的注意力。
为了引导学生珍视自己的注意力、并尝试管理自己的注意力，设计了此次主题班会。
班会目标：
1.学生能正确认识到自己的注意力是一种稀缺资源，自己的注意力很宝贵。
2.学生能反思自己平时对注意力的管理情况。
3.学生能重新尝试管理、分配自己的注意力，将自己的注意力用于自我发展上。
设计理念：
以行求知，体验中学，是卢梭自然主义教育思想的一个基本观点。杜威则直接提出，“从做中学”“从活动中学”“从经验中学”。中国著名教育家陶行知也强调教育即生活，倡导在做中学。我国当代著名学者刘惊铎在其《道
别让你的注意力“被收割”
德体验论》一书中，澄清了体验的基本概念和内涵，在理论上把体验分为“亲验活动”和“想验活动”。体验教育的理念已经渗透到各级教育实践中。
体验教育，即教育对象在实践中认知、明理和发展。这里的“体验”包括两个层面：一是行为体验，是一种实践行为，是亲身经历的动态过程；二是内心体验，是在行为体验的基础上所发生的内化，是升华的心理过程。两者是相互作用，相互依赖的，对促进学生的发展具有积极作用。
体验教育既应注重教育活动的形式与过程，更注重学生这一实践主体的内心体验。它要求孩子用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。
本次主题班会就是基于体验教育的理念来设计。
班会形式
：
活动体验、讨论交流、内心体验、实操
班会对象：
六年级学生
班会准备：
班会设计教案、班会课件
班会过程：
一、开始阶段：激趣导入
引出话题
（一）小调查：
1.你玩网络游戏吗？一周玩几次？还有谁也玩？
（PPT依次出示4组图片及文字：玩网络游戏、看电影、刷抖音……）做过吗？
2.出示手机里的APP。这是我手机里安装的APP，你的手机里安装了哪些APP？
（二）孩子们，你们知道吗，当我们在做这些事情时，我们的注意力已经被商家收割了。（PPT出示：《注意力商人》）美国哥伦比亚大学法学院教授吴修铭这本书里指出，我们的注意力被商家以极低甚至免费的价格收割，然后
高价卖出，赚取暴利。我们看的报纸、电视，浏览的网页、公众号、追的各种剧……这些看似免费的内容围绕着我们，24小时全天候地争夺着我们的注意力。一旦成功吸引了我们的注意力，马上就收割、打包卖给广告商，谋取利润。一个拥有百万粉丝的公众号、微博那么值钱，是因为背后观众的注意力。
（三)此刻，你有什么感受？
（四）是啊，别让自己的注意力“被收割”了，可以用适度的注意力来做这些事情，以便放松、娱乐。因此这就需要我们管理好自己的注意力。
【设计意图】创设情境，从学生日常活动及生活体验引出话题，引起学生内心的共鸣，为接下来的体验活动铺垫情感。
二、展开阶段：引发共鸣
调整认知
（一）
过渡语：要想管理好自己的注意力，我们得先来认识一下这个管理对象。
（二）
究竟什么是注意力？
预设：注意力，就是专心致志（精力、关注点）
（三）PPT出示：注意力：是对于某条特定信息的精神集中。
（四）注意力，有什么特点呢？（PPT出示注意力的特点）
（五）由此可见，事实上，你的注意力只有谁能控制？（自己）
（六）
美国学者西蒙这样说。（PPT出示注意力是一种关键性的稀缺资源）
（七）你想让这种稀缺资源，属于谁？（自己）
【设计意图】引入概念，引导学生进一步了解注意力的特点，引起学生共鸣，调整认知，意识到注意力是由自己控制的，是自己的一种资源，是一种宝贵的资源。
三、深入阶段：探究原因
方法指导
过渡语：同学已经意识到注意力的珍贵了，也想把这宝贵的财富用于自己身上。究竟怎样做，才能管理好自己的注意力呢？我们继续来探讨。
（一）
想一想，平时你把自己宝贵的注意力发射哪里了呢？（看热闹、追星、八卦……）
（二）小结：浪费掉；被收割；被利用（你在网络上的注意力轨迹会被记录，被分析，你想看的会被推送给你）。
（三）现在，你打算把你的注意力投放到哪里？
（四）小结：有意义的事情；维系亲密关系；有助于自我成长的事情。
（五）平时，你做哪些事注意力更容易集中？
（六）当我们做自己感兴趣的事情时，注意力更容易集中。当我们做不感兴趣的事情时，注意力就不容易集中。那面对我们不太感兴趣，但是却非常有意义、我们不得不做的事情时，我们怎么做才能集中注意力呢？
（七）（PPT出示，内心需求：追求愉悦）心理学研究证明，追求愉悦，是人的天性。想要的能得到是满足，满足就会愉悦。你之所以喜欢玩游戏，是因为你知道打游戏胜利了，你会升级，你会觉得自己很厉害，这就是一种满足；加上还有不确定的奖励。比如游戏中你打怪物，掉下的装备就是不确定的奖励，意外之喜。当然，前提是你的能力能让你通关，如果某个游戏你总是不能通关，你也就失去兴趣了。因此商家为了收割你的注意力，总会让你轻松通关的。
（八）由此，你受到什么启发？（小组内讨论）
小结：因此，面对学习这件事时，你可以将学习细分为一项项的小任务，就像游戏里的小关卡，每完成一项就是通关，这样你就会有满足感了，也就愉悦了，愉悦了就有兴趣，自然就容易集中注意力了。
（九）
我们人类在长期进化过程中，除了追求愉悦感，还被驯化出一种本能，PPT出示：逃避恐惧。
解说:当我们自身面临威胁的时候，我们会马上集中注意力。比如，当发生火灾时，你还会想着打游戏吗？此时，你脑海中只想着一件事：——（逃跑，而且要快，活下去！）
（十）由此，你受到什么启发？（小组内讨论）
（十一）强化危机感。给事情设置一个威胁对象和时间期限。借助威胁的力量，让自己保持专注。比如，考试会限定时间，你自然会集中注意力。
（十二）（PPT出示）小结：增加愉悦感，借助威胁的力量，会让自己更容易集中注意力。这是自己的内在调整。除了调整自己的内在，还有什么原因会让你不能集中注意力呢？（点名交流：环境、噪声、信息干扰、他人打扰……PPT出示图片）
（十三）
针对这些原因，有哪些方法来帮助我们集中注意力吗？
全班汇报总结，预设：
1.消除外部干扰，创造纯净的环境。
（1）隔离噪声（例，选择安静的环境学习，思考，看书，）
（2）调控信道
（例，阅读时画线、批注，视觉、触觉一起调动起来）
（3）摒除杂念
（例，主动进入受约束的环境；少看不相关的内容；脑子里忽然冒出的好想法可以先记录在随身的本子上。）
2.注意休息（专注，会带来精神与体能的双重消耗。疲劳的大脑，会让我们的思维变得迟钝。因此，我们需要良好的休息。）
（1）课间10分钟（可以闭目养神，或者站起来随意走动一下。）
（2）
午休（每天午饭后半小时，人会感觉昏昏欲睡，如果你强行学习或者思考，效率会很低。哪怕闭眼20分钟，也会让大脑得到休息，以便恢复工作。）
（3）保证夜晚睡眠质量。（不仅要睡够8小时，而且要早睡早起。）
（十四）总之，我们可以从内外两个方面来管理自己的注意力。
【设计意图】探究注意力容易集中以及不能集中的内部和外部原因，找到对应的解决策略，引导学生利用方法管理自己的注意力。
四、总结阶段：内化思想
外显行动
（一）此次主题班会，你有什么收获？
小结：注意力是自己的一种宝贵资源，只有珍惜自己的注意力，学会管理自己的注意力，才能更快地成长。
（二）为了更好地管理自己的注意力，我们可以制定每日清单，来增加自己的愉悦感，强化自己的危机感。每日清单为：必做之事清单、限制行为清单、可做之事清单。（堂上可以做，完成不了课后继续完成）
（三）在开始阶段，我们为了强化自己的管理，还要制定注意力管理自评表格，每日对自己进行评价。
【设计意图】通过总结，提升学生的思想认识，通过制定每日清单和注意力管理表格，引导学生对注意力管理进行实操。
后续教育措施：
（一）小组内分享自己的每日清单，组员互相评价。
（二）制定注意力管理自评表格，每日自己进行评价。
（三）班级分享注意力管理表格，给予正面反馈。
第二篇：
“我的手机我做主！”主题班会
在物质文化丰富的社会大背景下，手机已经成为学生沟通、娱乐和学习的重要工具。但它有时候却成了学习的杀手。那我们究竟要如何教导孩子杜绝手机成瘾，加强自律性呢？下面请一起跟小编看看吧！
班会背景
温州中学有明文规定学生不能带手机入校园，高一新生在刚入学时也须填写一份《关于学校
手机管理及处理办法告家长书》。刚入学时，几乎没有学生会带手机，但经过一个初中升高中的暑假，部分同学又悄悄地将手机带到校园。
班会目的1.让学生能够认知到手机问题关键是能否自律和合理使用的问题。
2.让学生真切地了解因为自身的不自律可能会给他人带来许多方面的消极后果。
3.让学生明确遵守学校“关于手机使用方面的规定”，使学生
能够自愿自律地管理好自己的手机。
4.引导学生从手机使用问题看自己的自律问题，让学生意识到生活中的各
种细节都需要自律。
课前准备
1.PPT2.拍摄有关“学校没有禁止带手机情况下，学生
在校使用手机情况”的视频。
3.课前请学生选择自己的立场，调整座位，方便自由辩论。
班会过程
环节一
手机——美
教师：提出一个问题：我怎样
做自己手机的主人——我的手机我做主？
1.引出班会主题
班主任宣布主题班会开始，呈现与主题相关的图片，并介绍今天主题班会的话题——手机。
2.探讨问题：手机是什么？
教师引出手机是通信工具和移动电脑。
3.强调全国有6.2亿人用手机上网，占所有上
网人数的90.1%。
4.学生先分享自己的经历：手机给我带来的最大
好处或便利是什么？
5.预设：学生会说出手机的即时通话、娱乐休闲、便利生活、方便学习等各种好处。
6.教师总结：手机极大地改变和丰富了我们的生活。
【设计意图】
（1）提出问题，让同学对手机有更明确的认识。
（2）提出质疑，更好地引发学生对问题的思考，也点出了班会主题——怎样做手机的主人。
（3）教师以学生为主体，通过对话来理解学生立
场，更有助于提出问题和解决问题。
环节二
手机——带
1.探讨问题：如果学校没有禁止带手机，你带还
是不带？为什么？
2.让学生（已分组）以自由辩论的方式阐述自己带与
不带的原因，并试图说服对方接受自己做法的合理性。
3.教师总结：“手机带与不带”
不是手机“利大于弊，还是弊大于利”的问题，而是
“我”的问题。
图片
4.结论：个人是否合理使用手机，决定了它带来的是积极作用还是消极作用。
【设计意图】
（1）
让学生自己意识到手机有“利”也有“弊”。
（2）引导学生关注个人的合理使用，帮助学生了解手机“带”与“不
带”关键在于“我如何使用手机”。
（3）帮助学生意
识到：“我”怎样使用手机决定它带来的是积极作用
还是消极作用。
环节三
手机——用
1.探讨问题：你有没有遇到（或听说）某人因为
使用手机而对自己或他人造成不利影响的例子？
（1）同桌互相分享经历。
（2）预设：学生会提到某人对自己的学业、身体
健康、人际关系、干扰他人、同伴影响等不利影响。
2.教师总结：个人不加控制和约束地使用手机，会有多方面的消极后果。
3.探讨问题：如果学校没有规定校内禁用手机的规定，你会怎么做？（请同学们对号入座）
A.我不带手机到学校。（我带手机，但是关机，离学校才用）
B.我带手机，基本关机，在应急和特殊需要下才会开机使用。
C.我带手机，基本关机，但是中午（晚上）的休息时间都会开机玩一会。
D.我带手机，只要不上课，就要玩会。
E.我带手机，处于开机状态，不管上课下课总想找机会看一下。
PPT上呈现5种学生手机使用的可能性情况：
A-E，自律性依次减弱。
（1）让学生自己分析并对照，教师依次让各种类
型的同学举手示意。
（2）预设：A-C应该都会有同学举手，D-E相对
会少。
（3）教师总结：不同的人对自己的约束程度各不
相同；提出并解释“自律”一词的意思。
【设计意图】
（1）
让学生从自己的经验出发，体会和分析不合理使用手机所产生的消极影响。
（2）教师从学生的主体意识出发，帮助学生形成道德情感的环节,让学生更易认可正确的观点。
（3）让学生了解自己的自律程度，也为下一步引导学生认同学校的做法奠定认知和情感基础。
环节四
手机——禁
1.探讨问题：如果学校取消“禁止带手机”的规
定，你觉得个人、班级和学校可能会出现什么问题？
（1）学生4人一小组讨论，并汇报结果。
（2）预设：学生会说出某些学生学业会很受干扰、下课玩手机、健康和学习氛围受影响、群体压力、攀
比心理、安全隐患等。
2.观看学生自制视频《学校没有禁止带手机后》。
《学校没有禁止带手机后》
3.教师总结：因为每个学生的自控力和约束力不同，学校如果不禁止带手机，不管学生选择“带”还是
“不带”，都会深受影响，所以学
校的“禁令”是最大限度地维护了学生的利益。
【设计意图】
（1）让学生主动思考“学校不禁止带手机可能出现的问
题”。
（2）使学生在认知和情感理解的基础上，认同且愿意下定决心支持学校“禁带”手机
的规定。
环节五
手机——我做主
1.重申观点：手机问题是一个需要约束的问题。
（1）学校禁止带手机，是属于他律。
（2）是否遵守校规，校外是否合理使用手机都属
于自律，自律最关键。
2.解决问题：设定我的使用计划。
学生4人一小组讨论：设计手机自主使用计划，让自己能够自律管理手机，真正成为手机的主人。（内
容可包括时间、地点、场合、功能等）
3.教师总结:为了帮助自己更合理地使用手机，并考虑到个人、班级和学校的整体利益，我们要自律
与他律结合起来用好手机。
【设计意图】
（1）让学生提出具体的行动计划来真正解决手机问
题，引导学生更自主自律地使用手机。
（2）帮助学生成为自主自律使用手机的主人，也是学生品德塑造的一部分。
环节六
我的人生——我做主
……
……
班会总结
对于手机这个德育大难题，本节课通过学生一起
分享和讨论的方式来了解、分析并设法解决。
01.让学生全面辩证地看待手机便利和干扰并存的现状；正视自
己是否自律是手机使用的关键所在，如果不自律将会
对个人和他人造成多方面消极影响。
02.让学生通过逆向
思维理解学校“禁带手机”的深层次原因；促使其多角
度看待手机问题，从情感和行为上支持学校关于手机
的他律要求；同时也激发学生自律使用手机的愿望，使其能够真正做手机的主人。
03.另外也使学生们进一步
认识到，自我管理是成长的必经过程，帮助其形成全
方位的自律要求，自律而行，成为自己人生的主人。
篇五：小学生合理使用手机班会教案及反思
小学手机管理主题班会教案
一、教育背景
随着社会的发展和科技的进步，手机以其强大的功能成为人们生活中不可或缺的一部分。但越来越多的人沉迷其中，影响了正常的工作和生活，这其中便包括分辨是非、抵制诱惑能力较弱的小学生。因此，帮助小学生认识到沉迷手机可能带来的伤害，学会合理正确地使用手机，是当前小学生德育和班主任工作的重要内容。基于这样的学情以及小学高年级学生的认知规律，我设计了此次主题班会课。
二、设计思路
环节一：我的“牛”友。通过游戏，引导学生归纳手机这个朋友“牛”在何处。
环节二：我的“损”友。通过图表呈现、现场采访，引导学生直面生活现状，思考沉迷手机的危害之处。
环节三：我的益友。采用小组合作的形式，让学生讨论与手机成为益友的具体方法。
三、教育目标
1.了解手机功能的强大，知晓手机是我们亲密无间的好朋友。
2.理解手机本身并无过错，是自己的过度沉迷才带来了不良后果。
3.引导学生掌握合理使用手机的若干策略，提升自我管理能力，进而远离生活中的其他伤害。
四、活动准备
教师准备：编制调查问卷，实施调查并完成统计、分析；编制活
动学习单；制作课件。
学生准备：完成问卷调查。
①你在生活中经常使用手机吗？（）
A.不使用B.偶尔使用C.经常使用
②你一般使用手机做什么呢？（）
A.查找学习资料B.网络购物C.刷刷朋友圈D.听音乐E.玩游戏F.看电影或者电视剧G.学英语H.其他
③你一般使用手机的时间是多久？（）
A.周一到周四在一个小时或以内
B.周五到周日在一个小时或以上
C.每天都在一个小时以上
D.其他
④你是否有过玩手机玩得入迷的经历？请举例。
五、实施过程
（一）我的“牛”友
1.我是手机的知音。
师：咱们来玩个小游戏吧，既考验你们的耳朵，也考验你们的眼睛。猜猜它是谁？
（幻灯片依次播放各种图片）
生1（捂嘴笑）：欢乐斗地主。
生2：这是抖音。
生3：这是微信小游戏“跳一跳”，跳到粉色格子加20分。
生4：这是支付宝界面。
师：你们对手机可真是了如指掌，是手机的知音啊！
2.手机是我的帮手。
师：智能手机可以说是人类一项伟大的发明，我们的日常生活几乎离不开它，它能帮我们做什么呢？
生1：手机可以帮我们学英语，在手机上可以和外教交流学习。
生2：手机可以帮我们查资料。
生3：我们还可以使用手机买东西！
师：嗯，手机不仅让我们的学习变得更便捷，也给我们带来了不一样的精彩。你能向大家推荐一款好玩的或者好用的手机软件吗？
生1：我推荐微信，微信的功能特别强大，可以玩游戏，可以买东西，可以点外卖。
生2：拼多多，来自全国各地的人可以一起拼水果，然后再邮寄到我们的家里。
生3：我常常用的是喜马拉雅听书，里面有各种书籍，适合各个年龄的人听。
师：原来大家都对手机软件这么熟悉啊，它真是我们的好伙伴、好老师、好搭档，是我们的牛友。
（教师板书：牛友……，省略号用红色标注）
【设计意图】以学生喜闻乐见的游戏方式，以普遍熟悉且感兴趣的手机软件拉近了师生之间、学生与课堂之间的距离，为整节课的学习营造了愉悦的氛围。
（二）我的“损”友
1.手机危害大。
师：但是，最近我们的这位“牛友”正处在舆论的风口浪尖上，网民们特别愤怒，他们这么说———（PPT呈现图片及文字）
图片一：该死的手机正在毁掉我们！
图片二：手机，生活中的毒瘤！
图片三：智能手机简直就是恶魔！
图片四：智能手机像“毒品”一样让人变得庸俗麻木！
师：人们为什么会如此愤怒？
生1：因为很多人玩手机一直玩到夜里，甚至都顾不上睡觉，第二天起床整个人都是昏昏沉沉的。
生2：很多人走路都在看手机，我看到网上有条新闻说有个妈妈带孩子只顾看手机，结果孩子走丢了。
生3：有些人开车时还看手机，这样很容易引发车祸。
师：是啊，手机给我们带来很多安全隐患。课前，老师也对同学们进行了手机使用情况的调查。你们从这其中看到了什么？
（PPT呈现调查情况）
生1：我们班同学使用手机玩游戏、刷微信的比较多，查资料的只占很少一部分。
生2：从这组图表我看出周一到周四大家使用手机的时间比较短，都能控制在一小时以内，从周五开始就比较长了，周末时很多人玩手机的时间都超过了一小时。
师：说明我们班一部分同学在不知不觉中也已经对手机产生了依赖。回忆一下，你是否也沉浸在手机的世界里无法自拔？
生1：有一次，我打开手机准备查资料，可是却不由自主地打开了“王者荣耀”，然后我就玩得特别开心，一局又一局，等我抬起头一看手表，已经一个半小时过去了，但我总觉得心里痒痒的，不想放手，就继续低头玩了起来。后来，妈妈喊我吃饭，我也不理，她特别生气，一把抢过我的手机，摔在了地上。
师：妈妈一定是看到你痴迷手机，心里着急上火了。
生2：我有时候会趁爸爸不注意，躲在被窝里刷微信，或者上QQ跟网友聊天，我感觉网络世界特别有意思，一玩起来就什么也顾不上了。
师：手机里好像有一双无形的手牵着你，是吗？
（生2不好意思地点点头）
师：你能坦率地正视自我，老师为你点赞。如果继续这样沉迷下去，我们的生活会变成什么样？
生1：学习成绩肯定会下降。
师：有道理，游戏分散了注意力，还有呢？
生2：对手机上瘾之后，本来是用来学习的时间基本就用来玩手机了，所以作业也不好好做，开始胡乱应付了。
生3：手机里面有一些不好的网站，不能点开来，因为里面的内容很不健康，容易影响我们，有的人还会跟在游戏后面学一些不文明的语言。
师：你们的分析都特别有道理。手机曾经给我们带来无限欢乐，是我们最亲密的朋友，那它现在还是我们的好朋友吗？
生1：不是，它把我们害惨了。
生2：不是，它让我们沉迷，不能自拔。
生3：手机的确是毒品，太可怕了。
师：这种给我们身心带来危害的朋友，就是我们的———（教师板书：损友）
2.这锅它不背。
师：请大家认真思考下，手机真的是损友吗？
生齐答：是！
师：真的是手机出了问题吗？（教师在板书
“损友”二字后面加上“？”）
（学生陷入思考）
生1：我觉得是手机上的一些网站出了问题，有些手机软件上有好多不健康的内容，容易诱惑我们。
师：那我们可以选择不点开啊！问题的根源究竟在哪儿呢？
生2：老师，我觉得可能是我们自己的问题。我们管不住自己，自我控制力特别差。
师：你们同意他的看法吗？
生3：我同意。因为手机放在那里，我们可以不去玩，但是我们就是做不到。
生4：如果我们不玩那些游戏，或者玩的时候做到适度，就不会
给我们带来那些可怕的危害了。我们一直以来把所有的罪过都推到手机身上，这都是借口！
生5：我跟他的看法是一样的。我们犯了错，还让手机背了黑锅，手机太委屈了。
师：原来，一切的祸根都是我们自己，所有的伤害都是由于我们使用不当。你们都能够深刻剖析自己，值得赞扬。
【设计意图】以手机承受的骂名引导学生冷静地思考：真的是手机出了问题吗？联系生活，让学生反思自己痴迷其中的画面，剖析依赖心理，在层层剥离中认清依赖的根源所在，从而突破本节班会课的难点：认识并体悟到形成手机依赖的主要原因是自我管理能力较差，使知行合一的德育目标成为可能。
（三）我的益友
1.我该怎么办。
师：那我们怎样才能和手机建立起健康、和谐的关系呢？
（学生先独立思考，然后在小组内交流分享）
生1：我们小组的方法是：在使用手机前设置一个闹钟，这样时间到了就会提醒我们放下手机。
生2：但是如果闹钟响了还控制不住自己怎么办？
生1：那就再设个定时自动关机，这样就算我们想玩也没得玩了。
生3：我们可以培养一些兴趣爱好，有了自己的爱好后，就不会过分沉迷在手机里了。
生4：我觉得可以制订一个手机考核细则，让爸爸妈妈负责记录和监督。
师：有具体的操作流程吗？
生4：可以根据每次玩手机的情况打分，周一到周五每天玩手机不超过半个小时就可以得1分，周六、周日每天玩手机不超过两小时就可以分别得1分，集齐7分就可以额外奖励一次玩手机的机会。
生5：我再加一点，如果每天玩手机的时间超过规定时间就得减一分，累计
3次以上，就一个星期不准碰手机。
师：哈哈，有奖励就有惩罚，这样才能形成良性循环，你们这一组是点子大王啊！除了规定手机的使用时间外，还可以从哪些方面来约定呢？每个小组想一条，现在就行动起来。
（全体学生再次开展简短的小组讨论）
生1：我们组认为，每天回家必须写好作业才能玩手机。
生2：我们组的观点是“不能用手机做伤害别人的事情”。
生3：不用手机浏览不健康的网站。
生4：不将手机带到学校，要与身边的同学多些交流。
师：老师也想到一个约定。如果因为一部手机，你将自己的学习和生活搞得一团糟，那么父母有权收回它，你们同意吗？
生齐答：同意！
师：你说一点，我说一点，一份合理使用手机的君子协议就诞生啦！还有哪一组没有发言？
生5：我们这组跟他们不太一样，我们希望爸爸妈妈能够做我们的榜样，自己不要整天玩手机，要多陪陪我们。
师：嗯，是的啊，陪伴是最长情的告白。回头我们把家长请到班上，真诚地跟他们沟通一次，好吗？
（学生齐鼓掌）
师：手机还是那个手机，当我们努力做到缩短使用时间、控制使用范围、减少使用频率时，我们就和它成了益友！
（教师板书：益友！“！”用红色粉笔标注。）
2.我想对你说。
师：今天，我们对手机有了新的认识，现在
就把我们想说的写下来，献给我们最亲密的朋
友吧。
（生写，师巡视）
师：谁来读读自己的知心话？
生1：手机，我最亲密的朋友，你是我们的好帮手，生活因为有了你才变得更便捷。但同时，我们也一直冤枉了你，说你给我们带来很多的伤害。今天，我才发现是我们错了。从今往后，我一定会管好自己，规划好自己的时间，科学合理地使用你，真正和你成为朋友。
…………
师：是的，只有学会控制自己，学会合理分配时间，才能过上一种更健康的生活。
3.我还能思辨。
师：生活中还有哪些“朋友”也和手机一
样，既可能是我们的损友，也有可能是我们的益友？
生1：肯德基，偶尔吃吃很开心，吃多了对身体不好。
生2：汽车，汽车方便了我们的生活，但是它容易伤害到行人。
师：是的，我们同样要学会理性地去看待它们，提升自我管理能力，做最好的自己。
【设计意图】此环节旨在引导学生进行思辨，在提出问题、思考对策的过程中，学生主动参与其中，使课堂向生活的延伸有了保障。然后引导学生思考生活中其他类似的问题，让学生有带得走的思维和导行策略，真正实现课内与课外、课堂与生活、知与行的对接。
六、活动反思
一堂班会课，怎样才能让学生敢说、想说、能说？我认为信任便能创造出美好的境界。学生紧张的时候，我用微笑让他们放松；学生胆怯的时候，我用微笑给予他们自由表达的力量；说到精彩之处，我用微笑告诉他们：孩子你真的很棒；不尽如人意的时候，我用微笑告诉他们：勇于表达就是一种自信。学生们正是在
这一丝微笑中，感受到了教师的信任、期许、赞赏，然后才自由、尽情地表达自我。由此，才为儿童德性的生长营造了温馨的环境，为“共生课堂”奠定了美好的基调。
此节班会课中的合作学习成为点睛之笔。围绕“如何才能和手机建立起健康、和谐的关系”这个话题，学生们侃侃而谈，在求同存异中
找到了合理使用手机的若干条策略。人人参与，人人体验，甚至在同一个环节中出现两次合作讨论，这是基于课堂和学生的需要，是真正着力于帮助学生解决问题，是为了“合作”而“合作”。
篇六：小学生合理使用手机班会教案及反思
合理使用手机主题班会教案教学设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
合理使用手机主题班会教案
时间：2019年12月8日下午
班级：七年级（11）班
班会目的：1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间性、空间性。真正用好手机。在使用中真正体现出它的价值。3、培养同学们看待事物的辨证思想。
活动过程：1、教师开篇，导入主题。2、揭开序幕：小品（学校手机族日常学习生活的缩影）
。3、学生自由讨论（从小品中引发思考，进而对手机的“利”与“弊”展开讨,并且选几个小组的代表对问卷调查做归纳）。
使用手机的弊端
随着科学技术的发展、人民生活水平的不断提高和信息时代的到来，手机早已在我国普及开来，许多家长也给孩子们配上了手机，学生使用手机本也无可厚非，它给家长带来了许多方便。可是，当手机在给学生以及家长等带来许多好处的同时，也出现了许多我们始料不及的不和谐的现象。
第一，学生在校期间带手机会干扰正常的教学秩序。学生一旦将手机带入教室便会有意无意地玩弄手机、打游戏、吸引周围同学观赏、玩耍，甚至起哄；如不关机，难免自习、课堂上手机铃声不断，干扰课堂秩序；
第二，一些学生在上课、上晚自习的时候频频使用手机发短信、玩游戏、抬头（用手机）拍照等，上课不听讲，影响学生的听课和学业；
第三，携带手机有损于学生健康成长，过多地使用手机对学生的大脑发育造成不良影响；
第四，有些学生订阅低俗不良乃至黄色短信或者到网上去下载笑话，有损学生的身心健康。义务教育阶段的学生正是身体成长和知识积累的黄金时段，它不仅是为高中学习做准备，更重要的是树立并形成自己的价值观。手机仍属较高档次消费，况且学生还未能赚钱，学生的主要任务是学习，尽管许多学校和省市区教育行政部门明知手机进校园弊大于利，但由于没有相关规定做依照，只能建议而不敢明令禁止学生带手机进校园。因此，特建议制定相关政策法规，禁止义务教育阶段学生带手机进校园。
第五，有些学生利用手机进行考试作弊，严重影响了考场纪律，养成学生不诚实的习惯；
第六，有些学生利用手机与校外不良人员交往，还有些学生发短信谈恋爱；
第七，手机属贵重物品，容易丢失和成为不良人员抢劫、敲诈的目标。加重了家庭经济负担。
第八，手机进入学校除了会造成学生间的攀比现象，虽然很多家庭有购买能力，但虚荣心会使孩子盲目跟风、攀比，每月几十到几百元的话费，也加重了家庭不必要的经济负担。
我们对部分学生家长做过调查，90%以上的学生家长认为手机进校园弊大于利；从家长发回来的200份回执单中可以看出，几乎没有家长对“禁止义务教育阶段学生带手机进校园”提出异议。
如何正确引导中学生使用手机
随着社会的不断进步，信息技术的快速发展，手机作为现代通讯的重要手段，日益走进普通百姓的生活，渐渐成为了人们联络感情、互通信息的必需品。中学生是社会成员的重要组成部分，手机也悄然走进校园，成为了中学生的喜爱品。但是也引发了一些列的问题如家庭、学校、身心健康等。
一、使用手机对学生的危害。
1.影响学生良好品质的形成
近年来各类考试学生用手机作弊已经不是什么新鲜事。随着手机的普及与功能的增强，利用手机作弊现象日益增多。而且做得越来越巧妙，如将耳机绑在袖子里，考试时将手靠近耳机佯装思考，实质在听通过手机传来的答案。女生则更方便了，有的干脆将耳机戴在耳朵上再用长发遮住，监考老师很难发现。此外，学生打手机说谎也是司空见惯的事。特别是部分厌学的学生，明明在网吧玩游戏，他却谎称在学校复习功课。有的学生还以短信方式捉弄老师同学等。无论是作弊、说谎还是发虚假短信都是不诚信的表现，如不及时制止和加以正确引导，会对学生良好品质的形成带来严重危害。
2.手机短信的不良信息危害学生心理健康
继网络之后，近两年在中学生中又出现一个新宠——手机短信。手机短信，是通讯领域的科技创新，为人们相互交流信息、传递情感提供了快捷而简便的现代手段。然而，这又是一个缺乏行为规范且隐秘性很高的“灰色地带”，人们在享受自由交流的同时，私欲放纵和道德失范等人性的弱点也由此显露，其中危害最大的是黄色信息满天飞，以往多在成年人中流传的“色情笑话”和“荤段子”，通过手机短信蔓延到了未成年人中间。
3.扰乱课堂纪律
课堂上经常会有手机铃声响起，学生发短信，交头接耳地交流各自收到的有趣信息，打乱课堂秩序的现象已不偶然。
4.手机辐射影响学生身体健康
手机长期的辐射对学生的身体发育也不利。有研究表明，孩子在使用手机时，大脑中吸收的辐射比成年人要高出50%其实，青少年的免疫系统比成人要脆弱，所以更容易受辐射影响。事实证明，手机辐射会对青少年脑部神经造成损害，引起头痛，记忆力减退和睡眠失调。而频繁玩手机游戏也有可能使孩子耳聋，达到85分贝就有可能损害听力。
5.引发安全问题。
由于手机品牌众多，质量良莠不齐，消费者难以辩别，再加上使用不当(雷雨天使用,长时间玩电游等)，手机爆炸伤人的事时有发生。在一些地方，不法分子利用学生防范意识弱，反抗能力较小，专抢学生的手机。
6.手机费用增加家庭经济负担。
具有关统计表明,学生使用手机的费用每年最低也在500元以上。
二、那么家长该如何正确引导孩子使用手机呢
1、与孩子约定联络时间
父母为孩子购买手机从家长的目的是为了便于与孩子联络，家长要与孩子约定好联络时间，由家长打给孩子或者说要求孩子给家长打电话报平安。家长与孩子的联络有了规律，这样就免去了家长的后顾之忧。另外孩子可选择时间开机，如中午休息时间，家长有事尽量在这个时间段内与孩子联络，以免联系不上孩子自生烦恼。
2、尊重孩子使用手机的隐私权。
利用手机发短信也是一种交流方式，家长容易犯翻看孩子短信的错误，这会引起孩子的反感，影响感情，容易产生逆反心理。家长应避免犯这样的错误，尊重孩子使用手机的隐私权，最好的方法是做个聪明的家长，勤观察孩子的状况，多与老师联络通过交流、沟通来掌握孩子的成长状况。另外家长应提醒孩子在未征得主人同意以前，不应随意把玩他人手机；即使征得主人同意，也不得翻看他人手机上的个人信息，如通信录、短信。
3、家长应丰富手机语言
手机作为一种交流沟通的工具，家长应注意与孩子通话时的语言。即使孩子的表现让您很生气、很着急，但是您也要注意语言艺术，让孩子知道您对他的关心。比如孩子忘了与您联络，到了约定的时间没收到孩子的电话您很着急，但是当您拨通孩子的电话时，您也要调整好自己的情绪，您可以用缓和的语气对孩子这样说：“对不起孩子，我是不是打扰你了，因为到这个时间我没有收到你的电话很着急所以我就打给你了…有什么事需要我帮助吗…记着下次要主动打给我，这是咱们约定的，说话要算数呀”我不知道各位家长听到这样的问话您有什么感想，我想作为孩子这时会对他的家长另眼看待，至少会认为“我的老妈很亲切”。
4、家长应帮助孩子合理使用手机。
手机作为通讯工具，方便了孩子与同学之间的联络，但是孩子们一聊起来就没了分寸占用了很多宝贵的时间，家长应提醒孩子使用简练的语言，有事说事，长时间打扰别人占用同学的时间是不礼貌的行为，有什么事情尽量在学校里完成。
七年级（11）班
王
琳
篇七：小学生合理使用手机班会教案及反思
主题班会设计方案
班级
主题
9.2班主任时间主持人班主任
合理使用手机
1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意
时间性、空间性。真正用好手机。
活动目
的价值。
的2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科技产物都应辨证接受，在使用中真
正体现出它3、培养同学们看待事物的辨证思想。
活动形式活动准备
主题班会
多媒体
一、学生使用手机的普遍性
浏览几组图片，数据及观看视频《学生用智能手机娱乐大于学习》显示了学生使用手机的普遍性及他们的手机的主要用途。
反思：你身边的同学有没有这样的现象？他们这样使用手机会给他们造成怎样的影响？
让我们今天这节班会课深入的讨论手机给我们带来的“利”与“弊”，并理性使用手机，让它成为我们助手而
活
动
不是学习的“绊脚石”。
二、学生使用手机的“弊”
1、小学生玩手机之弊及案例分析
过
程
案例分析，大家从白己身上或者周围的同学身上找找，手机给我们带来的负面的影响。
2、学生小组讨论并作记录，发言。
3、小结学生使用手机的“弊”
弊的方面：
①短信聊天，影响休息，贻误学业。②不良信息，玷污心灵。
③助长学生攀比成风。④额外增加父母负担。
⑤手机对人有辐射。
由于手机的对学生造成的种种不良影响，很多政府机构及学校都作定了不同的规定或者法律
来约束学生的行为。
三、学生使用手机的“利”
1、学生使用手机确实有其必要性。那么使用手机究竟能给我们带来什么益处呢？
请同学们结合平时自己的实际情况，与小组成员一起讨论手机为我们带来的便利。
2、学生小组讨论并作记录，发言。
3、小结学生使用手机的“利”o
利的方面：
①学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。
②与以前同学多交流，可以保持原有的友谊；与现在同学多交流，可以增进友谊；遇到疑
难问题时，可以用手机进行讨论。
③一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。
⑤方便查阅。通话记录功能，手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道，在手机里是有记录的。
⑥
手机的本身小巧玲珑，占很小的体积可以随身携带。
⑦
当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助。
从同学们的答案当中我们知道，手机的使用尽管“弊”大于“利”，但是也不能“一刀
切”，那我们该怎样使用手机才能不影响我们的学习而乂可以和家人保持正常的联系呢？
四、我们该如何正确使用手机
请为小学生使用手机提出宝贵的建议。
1、使用手机要得当，用在需要的地方，如果全部用来和同学朋友聊天或者仅仅用来炫耀
就没必要了。
2、我们应该正确使用手机，避免崇尚，盲目使用手机，让手机发挥出对于小学生而言的应有的功能，实现其对小学生应有的价值。
3、手机是双刃剑，小学生应正确看待手机问题，让手机做我们的仆人，而不要反过来让
我们成为手机的奴隶！
4、我们可以利用手机来传送学习资料，辅助自己的学习成绩的提高。
5、作为小学生而言，不应该盲目追崇，购买品牌，只顾追求时尚的步伐，而忽略父母
为我们交纳的话费金额。
五、小结
1.以健康的心态使用手机
手机只是为了及时联系，而不是为了炫耀或者娱乐，更不是为了荒废学业。
2.具备自律意识
严格控制使用手机的时间。
考察
评语
考察
成绩
考察教师
中学生不良的交通行为表现
［教学主题］:学生反思自身不良交通行为，学习道路交通安全常
识
［教学目标］:学生反思自身不良交通行为，学习道路交通安全常
识，使他们从小就能自觉地遵守交通规则，增加自我保护的意识。
［教学重点］:学生反思自身不良交通行为，学习道路交通安全常
识
［教学方法］:讲演法
教学步骤：
_、导入
作为中学生，我们时常有很多不良行为与交通法规是格格不入的,你觉
得自己有没有这样的不良行为呢？结合自身实际举例说明
二、中学生不良的交通行为表现
1.
中学生在路上的不良行为：（学生结合自身实际列举）
（1）在道路上行走时不走人行道；在没有人行道的道路上行走时,不是靠路的右边行走，而是在路的左边或中间行走。
（2）横过车行道时不走人行横道、人行过街天桥或地道，而是任
意横穿，或在车辆来临时突然横穿。
（3）只顾行路，不注意道路和车辆信号的显示，不服从交通指挥
和管理。
（4）在车行道、桥梁、隧道或交通安全设施等处逗留、玩耍、打
闹、抛物、泼水等。
（5）在铁路道轨上行走、坐卧、玩耍、放牧、拣拾杂物、摆放石
块、木块等。
穿越、攀登或跨越道路和铁路的隔离设施。
（6）从铁路桥梁、隧道和没有道口或其它平面交叉设施的铁路道
轨上通过。
（7）不听从铁路道口工作人员或信号的指挥，钻、爬、越道口栏
杆（栏门），强行通过已经关闭的铁路道口。
2.
中学生骑自行车的不良行为：（学生结合自身实际列举）
（1）未满12岁的中学生上路骑车。
（2）在人行道、机动车道、逆行道上骑车；在机动车道上学骑自
行车。
（3）骑车横冲直闯，争道强行，只顾自己行驶，不管前方情况和
左邻右舍的安全，当机动车临近时也毫不相让。
（4）骑车遇路口转弯时不减速，不向后望，不打手示，突然猛拐。
（5）通过路口时猛蹬猛骑，遇有禁行信号时抢行或闯行。
(6)
骑车在道路上互相追逐、打闹或曲线竞骑。三五人骑车并列行驶或扶
肩并骑车时双手离把或单手持物，或再牵引一辆车，或驮带他人。
行。
3.
中学生乘车乘船的不良行为：(学生结合自身实际列举)(1)
候车时不在车行道上，或在车行道貌岸然上招呼出租车。
(2)
不按秩序依次候车候船，在上下车船时拥挤争抢。
(3)
上车船后，不坐在座位上，随意走动、打闹，或将身体探出
车船之外，或向车船外任意抛投物品。
(4)
在车船上随意触动车船上的设施。
三、观看视频，接受教育。
道路交通安全常识
一、道路交通安全常识
㈠行路常识：
行路是中学生最基本、最常见的交通方式。因此，应该加强这方
面的安全教育，掌握如下一些常识。
1、路上行走要走在人行道上，没有人行道的要靠路边行走；群体
行进要列队，横排不要超过两人。
2、横过车行道，须走人行横道、人行过街天桥或地道，在没有这
些标志、设施时，须直行通过，不要在车辆临近时突然横穿；长队伍
横过车行
道时可视情况分段通过，有条件的可佩带明显标志，如小黄
帽等；不准横过划有中心实线的车行道。
3、行路时要注意各种信号灯的指示，尤其是路口红绿灯、人行横
道信号灯和车辆转向灯的变化。
4、当公共汽车站设在机动车与非机动车隔离设施上时，上下车要
避让车辆，并直行通过非机动车道。
5、不要在车行道、桥梁、隧道或交通安全设施等处逗留；不要在
路上玩耍、抛物、泼水、散发印刷广告或进行妨碍交通的活动。
6、不要穿越、攀登或跨越隔离设施。学生交通安全知识守则
㈡骑自行车常识：
目前我国中学生上、下学大多以骑自行车为主，特别是在城市，这一现象更为突出，有的学校甚至绝大多数学生都骑车上、下学，这
就使得加强这方面的安全教育，掌握骑自行车的安全常识列为必要。
1.
我国交通法规明文规定，12岁以下儿童不能骑车。但城市骑车
的12岁以下儿童不少，因此中小学生骑自行车，就成为我国交通事故
的一个高发点。因此，必须加强对中小学生在这方面的安全教育，提
高他们的骑车安全意识。
2.
现在人民的生活水平提高了，赛车、山地车等多了，发生事故
的比例也增多了。所以，不要骑快车、追尾、超车等。
3.
过马路时要下车，应走人行横道。要学会估测来车与自己之
间的安全距离，当车辆正在行驶时，你与来车距离15米时不能抢道,25米以上才较安全。通过郊外马路时，要与来四距离大于40米以上
才能通过。公路上骑车，千万不要抓住正在行驶的机动车，以免车速
过快、不稳而摔倒，或因机动车突然刹车而被撞伤。
4.
骑车不慎将要跌倒时，与其拼命保持平衡，还不如索性摔倒。
因为勉强保持平衡，就忽视了自我保护，往往导致严重的挫伤、脱臼
或骨折全身肌肉要绷紧，尽可能用身体的大部分面积与地面接
触。不要用单手、单肩或单脚着地。
等后果。所以，遇到意外时，迅速地把车子抛掉，人向另一边
跌倒。此时，㈢乘机动车的常识：
乘机动车是学校组织师生外出活动的主要交通方式之一，也是广
大中学生出行经常选择的交通方式，因此应该教育中学生掌握如下一
些安全常识。
要选好车，特别是学校组织学生的集体交通活动，要取得与交通
管理部门的联系，并在他们的指导下，确认驾驶人员的准驾资格后，选择有交通管理部门认可的有准运资格的，质量优良的客运车；发现
驾驶员患有妨碍安全行车的疾病或过度疲劳的，不要乘坐该车；发现
驾驶人员无驾驶证或饮酒的不要乘坐该车；发现机动车不具备载客的准运资格或明显质量问题的不乘该车；不乘超载车。
不要在机动车道上等候车辆或招呼出租车，应该在车站台上或指
定地点依次候车，车来后，待车停稳时，再顺序先下后上；不要携带
易燃、易爆等危险品上车。
特殊交通事故的防御
有一些交通伤亡事故，并不是发生在宽阔的马路上，而是在小街、胡同内和居民居住区。在新疆某部队发生了一起事故，那是在部队的家属楼上车就发动倒车，有一儿童钻到车子下玩耍，来不及跑
出，当司机听见”啜”的一声，下车一看，儿童的头已被压扁而死亡！
另外，北京市门头沟区有一小孩在街上玩耍，一辆货车出胡同口
拐弯，司机来不及刹车，这一前，一天临时停了一辆解放牌卡车，司机去楼上办事。司机办
玩事下楼后，小孩不幸被压死。在城市，放学后学生
玩的场所比较小。马路上踢球也容易造成交通事故。所以，交通事故
发生的情况是多种多样的，稍有疏忽，就会酿成大祸。我们在马路边、胡同口、能进出车辆的家属院等地方玩耍时，一定要警惕车祸的发生。
减少交通事故，首先解决认识问题，一定要加大宣传的力度。如陕西省清漳县城关第二小学在1996年元月1日开学第一天，全校450名师生在操场上举行了新学期第一课一交通安全课。学校还
制定《步行须知》《骑车须知》《路队须知》等规章制度，准备定期
请交通民警到学校授课，并用播放录像、举办展览等多种形式进行教
育，使学生人人自觉遵守交通规则，个个积极维护交通秩序。这些，就是提高青少年安全意识的好办法。
四、总结
通过对道路交通安全常识的学习，我们进一步认识到良好的交通
行为的重要性。我们应当告别过去很多不良的交通行为，这同时也是
在和危险告别。
没有规矩，不成方圆。生活总是有规则的。每一个人都生活在规则
之中，要习惯于在规则中生存。依法行车是一种规则，遵守交通法规是
遵守一种具体的规则。生活中，我们能看到“宁停三分，不抢一秒"，“礼让三先”等等，让人耳熟能详的标语。与其说它是一种标语，倒不
如说它是一些规则，是交通事故总结的规则。规则是不可违犯的，违犯
它必将受到规则的惩罚。据报载，国外有些国家，晚上，夜深人静的时候,在马路上行使的汽车都自觉遵守红绿灯。
五、作业布置
你留意过马路上那些简短而鲜明的交通安全标语吗？你能不能也
写两条呢？
教学反思：学生先通过自学掌握80%,剩下的讲解。可是效果并
不好，有的学生只是照着读，没有进行思索，离开纸张让他用自己的话说根本说不出来。显然学生自主学习能力的高低直接影响到教学效
果，学生对知识的掌握程度没有我想象的那么高。
防火自救安全教案
一、谈话引入
同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱
护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要
备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈
家居安全要注意什么：
1、用电安全
随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因
此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。
1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。
2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。
4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
5）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将
触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
2、安全使用煤气
1）燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅
中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。
2）使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室
内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。
二、游泳时要注意安全
1、游泳需要经过体格检查。
2、要慎重选择游泳场所。
3、下水前要做准备运动。
4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。
5、水下情况不明时，不要跳水。不要贸然下水营救，应大声呼
唤成年人前来相助。
三、发生火灾怎么办
1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地
点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。
2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开
火场。
3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣
物包裹身体。
四、小结
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